Relacionan uso de teléfonos con peor comprensión lectora en niños
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- Una investigación realizada por la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA) y publicada en la revista *Behavioral Sciences* establece una correlación entre la posesión de teléfonos móviles y una disminución en las puntuaciones de comprensión lectora en la población infantil.
- Aunque la cobertura internacional mantiene un enfoque mayoritariamente crítico al señalar el impacto negativo del dispositivo en el aprendizaje, los reportes coinciden en los hallazgos científicos del estudio.
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Relacionan uso de teléfonos con peor comprensión lectora en niños
Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA) ha identificado una relación entre la posesión de teléfonos móviles y menores puntuaciones en comprensión lectora en niños. Los hallazgos, publicados en Behavioral Sciences, indican que este efecto se observa tanto en alumnos de tercer como de sexto grado, independientemente de si llevan los dispositivos al colegio. Los investigadores buscaron determinar cómo el acceso temprano a la tecnología móvil afecta la capacidad de concentración necesaria para el rendimiento académico.
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Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de California, Los Angeles (UCLA) ha establecido una relación entre la posesión de teléfonos móviles y menores puntuaciones en comprensión lectora en niños. Los hallazgos, publicados en la revista Behavioral Sciences, indican que los niños con acceso a un dispositivo móvil obtienen peores resultados en las evaluaciones de lectura que aquellos que no lo tienen. Este impacto negativo en las habilidades de alfabetización persiste independientemente de si el niño lleva el dispositivo al colegio.
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Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA) ha identificado una correlación entre la posesión de teléfonos móviles y menores puntuaciones en comprensión lectora en niños. La investigación, publicada en Behavioral Sciences, observó esta tendencia tanto en alumnos de tercer como de sexto grado, independientemente de si llevan los dispositivos al colegio. La psicóloga Patricia Greenfield señaló que el estudio buscaba examinar cómo la adquisición de estos dispositivos afecta la capacidad de concentración necesaria para el rendimiento académico.
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