Construyen drenajes marginales para proteger el Lago de Guadalupe

15:46¿Cómo están? Bien. Adelante. Hoy vamos a dar continuidad a la discusión sobre el uso y el impacto de las plataformas digitales, de las redes sociales en niñas, niños, adolescentes. Para ello siéntense, por favor. Está con nosotros Mario Delgado, secretario de educación pública, Ricardo Villanueva, subsecretario de educación superior y hoy nos acompaña la maestra Yareni Analí Domínguez Delgado. Ella es pedagoga y candidata doctora en pedagogía por la UNAM y Sandra Ortega, que es licenciada en educación primaria

16:41con 30 años de experiencia frente a grupo. Antes de dar paso a este tema, como siempre, todos los lunes, ¿quién es quien en los precios? Con el procurador del consumidor, con Iván Escalante y al final de la conferencia, José Alfonso con el humanismo mexicano. E nos enteramos hace un momento del grave sismo en Colombia. Eh, todavía no tenemos más información, pero estamos muy atentos tanto con nuestra embajada ya como eh con el embajador aquí y por supuesto todo el apoyo que requiera, si es necesario el pueblo de Colombia, ahí

17:25vamos a estar. Pero si a lo largo de la conferencia hay más información, se las daremos. Adelante, Iván. Muchas gracias. Muy buenos días a todas y a todos. Con su permiso, presidenta, ¿quién es quien en los precios? Iniciamos con el seguimiento a la estrategia nacional para promover la estabilización del precio del diésel semana tras semana. Recordar que se actualizan las estaciones de servicio que están cumpliendo con este acuerdo voluntario de no vender el precio de este combustible en más de 27es.

18:06Ya tenemos un 85.8% de cumplimiento, alrededor de 8,810 estaciones, ya con un precio promedio nacional de 27 pesos con1. Y a todas, para todas y para todos, ponemos a su disposición un mapa en el que prácticamente todos los días se actualiza el precio de los dos combustibles. Ahí con SQR pueden revisar y pueden hacer zoom y pueden checar cuáles son las estaciones que más cercan les queda de su domicilio, de sus eh trabajos, de la zona en donde transitan. Entonces, es muy importante esta información. Vamos a continuar ahora con

18:46el seguimiento a nuestros precios. Eh, tenemos estas eh que ubicamos en nuestro monitoreo que venden a precios justos, esta Pemex en Cuatzacalcos, Veracruz, 26 con92os y aquí en cada una de las regiones, destacando que en ningún caso el margen de ganancia es superior a un peso con50 por litro de diésel. Le vamos a poner una palomita. Continuamos con las que se siguen volando la barda con los precios. Tenemos esta VP en Xtaqula de Mariano Matamoros en Tlascala que está vendiendo el litro en 2874 centavos con un margen de ganancia de

19:23288 por cada un por cada litro. Y aquí en cada una de las regiones las que hemos estado identificando, les vamos a poner a todas ellas un touch. Continuamos ahora con el seguimiento a nuestra canasta básica. recordar 24 productos nuestra canasta PASIC, eh, que no debe de costar más de 910. En otro importante acuerdo voluntario, esta vez con el sector eh de tiendas de autoservicio, tenemos en nuestro monitoreo la más barata de las semanas de la semana pasada, Bodega Orrerá Camino del Seri en Hermosillo, Sonora 731 pesos la canasta.

20:01Le vamos a poner una palomita y la más cara Walmart Cola de Vanella de Ballena en la Paz, Baja California 914,50. Le vamos a poner un tache. Y ya nuestro conocido seguimiento por cada ciudad, todas van a tener palomita por estar por debajo de los 910 pesos. Eh, Alcaldía Venustiano Carranza en la Ciudad de México. La más barata, Chedrawi 797 pesos, Palomita. La más cara, Walmart Aeropuerto, 889,50, también Palomita. En León, Guanajuato, Chedruy León Polyforum 772,50 la más barata Palomita y la más cara HB

20:372984 90080 también palomita. Y en el caso de Chihuahua, Soriana Hiperfu Fuentes Mares 804,80 palomita y la más barata, esa es la más barata y la más cara, bodega orrera aeropuerto 844es también palomita. Todas están cumpliendo de las que monitoreamos la semana pasada. Adelante. Bien. Eh, la semana pasada se presentó eh la actualización del índice nacional de precios al consumidor. Aquí damos alguna eh información importante para destacar que productos que están dentro del PASIC disminuyeron el precio y así

21:16también eh ayudar a la disminución de la inflación y otros productos que no son parte de la canasta básica, pero que también impactan en los indicadores. Entonces, en el caso de los productos de la canasta básica, presentaron un decremento en su precio importante, el jitomate en 29.20% para abajo. Chile serrano disminuyó 6.98% su precio, la zanahoria 2.48%, el azúcar 1.59%, este, en el caso de productos que integran la canasta PASIC. otros productos, pero que también se miden. El durazno disminuyó 5.34%,

21:53el ejote 5.07%, la papaya 2.96 y la guayaba 2.69%. Este información eh completa, el reporte lo podemos encontrar en nuestro sitio de internet. Adelante. Bien. Y este también, este es un una información muy importante. Miren, a partir de la firma del PASIC que encabezó la presidenta Sheinbound, la primera en noviembre de 2024, el precio promedio de la canasta básica de estos 24 productos ha disminuido en un 5. 76. En noviembre de 2024 estaba en 886,45. Y de nuevo, este es un reconocimiento a todo el sector de las tiendas de

22:43autoservicio por estar apoyando a las economías, a la economía de las familias mexicanas. Adelante. Bien. Eh, en nuestra revista del consumidor de agosto presentamos un estudio de calidad sobre útiles escolares. Ya viene el regreso a clases. Este es un estudio muy importante que se que se hizo de 94 productos que integran la lista de útiles escolares. Se analizaron 17 cuadernos, 23 modelos de lápices de color, 15 gomas blancas, nueve juegos de geometría, 16 sacapuntas, 14 bolígrafos de tinta azul y se aplicaron pruebas

23:16como acabados, resistencia, durabilidad y rendimiento. Y aquí queremos poner dos ejemplos. Eh, información muy importante para las madres, padres de familia, ahora que van a eh surtir el todos los eh productos para el regreso a clases. Tenemos, por ejemplo, estos dos eh juegos de geometría de condiciones muy similares en las evaluaciones, pero miren la diferencia de precios. Podemos encontrar un juego de geometría de 94 con48 y uno muy similar en 372. Tenemos a su disposición todos los precios mínimos y máximos de la mayoría

23:55de los productos que se analizaron, también disponible para todas y para todos en nuestra página de internet y en la revista del consumidor. Adelante. Y bueno, hablando de feria de regreso a clases, hacemos un llamado a la feria de regreso a clasesco 2026. Esto es en Expo Reforma el próximo fin de semana, 15 y 16 de agosto. Eh, tenemos eh grandes descuentos y va a haber además de manera conjunta 55 ferias en todo el país, en las mismas ciudades. Aquí en el QR pueden encontrar en su estado en dónde

24:31está esta feria para que puedan ir y comprar a precios muy accesibles los útiles escolares para su regreso a clases. Muchas gracias. Terminamos con nuestras redes sociales, con el número del consumidor y con la página de internet para que todas y todos puedan hacer las consultas de esta información. Muchas gracias, presidenta, que tengan todos muy buen día. Mario, con su permiso, presidenta. Buenos días a todas y a todos. Agradezco, presidenta, que siga dando esta posibilidad, que tengamos esta conversación sobre el impacto de las

25:10plataformas digitales, las tecnologías de información en nuestros niños, en nuestras niñas, jóvenes y adolescentes. Bueno, ya vimos el más o menos el panorama general en el mundo sobre regulaciones. Vimos también el impacto que generan el uso excesivo de las pantallas, de las plataformas en el cerebro de los niñas, de los niños. También vimos la semana pasada cómo están diseñadas las plataformas, cómo están diseñados los algoritmos para retener nuestra atención. Hoy la conversación cruza la puerta del

25:48aula porque es ahí donde estos fenómenos ocurren y es el maestro, es la maestra la que tiene que resolverlos y hoy enfrentan desafíos muy importantes. Adelante, por favor. El reto es cuando una escuela, un aula tiene celulares o incluso sin ellos en en el salón, el reto es sostener la atención de los niños y de las niñas. También enfrentan el reto de la inmediatez digital. Ahora los niños quieren tener todo muy rápido, de manera automática, sin investigar, sin pasar tiempo buscando la información,

26:33gestionar conflictos que generan las redes, el ciberbulllying y otros fenómenos que generan mucha ansiedad y también, por supuesto, integrar a las tecnologías con un sentido eh pedagógico. Por eso hoy hemos invitado, como ya lo señaló la presidenta, a la maestra Yareni Analí Domínguez Delgado. Ella es pedagoga, docente e investigadora educativa de la UNAM. Forma parte del grupo de investigación en docencia, diseño educativo y tecnologías de la información y pertenece también a la Sociedad Mexicana

27:12de Computación en la Educación. Ella nos va a ayudar a comprender qué significan estos cambios para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y también está con nosotros, le agradecemos mucho, a la maestra Sandra Ortega Rivero. Ella es maestra que tiene frente al grupo más de 30 años en la escuela Patria y Libertad. Pocas miradas son tan valiosas para esta conversación como la de alguien que ha visto pasar generaciones enteras por un salón de clases y ha sido testigo desde su experiencia diaria de cómo ha

27:47cambiado la forma de aprender y el reto ahora es esta disputa que tienen por mantener la atención de sus estudiantes. Pues tenemos un una estadística muy rápida. Adelante, por favor. Es no es para México, pero es interesante este dato. En promedio en Estados Unidos los niños reciben 237 notificaciones al día. El 23% ocurre durante el tiempo que están en clases. Esto quiere decir que les llega una notificación cada 4 minutos. Y según un estudio en la UNESCO, cuando recibes una notificación, te tardas

28:32hasta 20 minutos en poder otra vez concentrarte, en poner atención, en regresar al tema que estabas atendiendo. Y evidentemente para la enseñanza es importante concentrarnos, poner atención para leer, convenzar, preguntar. Todo esto es fundamental. Por eso no podemos dejar solos a los maestros y las maestras. Tenemos que ir todos encaminados a lograr la atención, la concentración de los niños y cuidar ese espacio extraordinario, el aula, donde ocurre algo que ninguna pantalla puede sustituir, el encuentro para el

29:14aprendizaje que para la nueva escuela mexicana sigue siendo profundamente humano. Por eso le damos la palabra hoy a las maestras. Adelante. Gracias. Muy buenos días, presidenta, secretario, subsecretario. Gracias por abrir este espacio que sirve para repensar de manera conjunta qué sucede cuando el ritmo de las pantallas comienza a marcar también el ritmo de nuestras escuelas. Mi nombre es Yarenia Analí Domínguez Delgado. Soy pedagoga, docente e investigadora educativa. Mi trabajo se ha centrado principalmente

30:06en la preocupación que tenemos para intentar comprender qué sucede con el aprendizaje cuando la tecnología comienza a mediar cada vez más esta relación que tenemos con el conocimiento. El día de hoy quiero compartir con ustedes algunas reflexiones desde un enfoque sociocultural y tecnopedagógico para comprender sobre el papel de los dispositivos en nuestras escuelas. La siguiente, por favor. Lo que está cambiando no solamente es la tecnología que usamos ahora para aprender, sino también esta manera en la

30:41que aprendemos. La inmediatez digital, ya lo decía el secretario, ha estado desplazando nuestro foco de atención, poco a poco, la atención profunda, sostenida hacia una atención fragmentada. Pasamos de un pensamiento crítico con el tiempo que necesitamos para detenernos, para procesar, para relacionar, para cuestionar, para contrastar, valorar y evaluar hacia una hiperatensión focalizada que salta rápidamente en múltiples estímulos en estas pantallas, con estos dispositivos, con estas dinámicas que tenemos también

31:23a partir de nuestras plataformas. Esto también va a modificar mucho el ritmo en el que aprendemos de pasar de algo lento, reflexivo, que tenga pausas a algo que queremos cada vez más rápido, eficiente y de manera inmediata. Cuando todo esto está disponible al instante, disminuye también nuestra tolerancia a la frustración. estos momentos que son necesarios para la frustración, para la creación de conocimiento, pero sobre todo para pensar y construir este conocimiento. Por eso, el reto de nuestras escuelas no es competir con la

32:01velocidad de las pantallas, sino recuperar estos espacios para la pausa, para la atención, para los vínculos y sobre todo el pensamiento profundo. Aprender no siempre requiere más estímulos, a veces requiere ponernos a pensar, detenernos y sobre todo vincularnos. Frente a ello, ¿qué podemos hacer? Desarrollar la competencia mediática crítica. Sí que significa transitar desde esta competencia digital que únicamente tiene estos usos instrumentales, esta cuestión técnica que también nos permita recuperar esta

32:42posibilidad de soberanía, de autonomía, de decisión y de agencia. ¿Para qué? para que podamos regresar a poner atención en lo que nos preocupa. Adelante. Bueno, hemos hablado un poco sobre la transformación que tienen nuestros procesos cognitivos, pero ¿qué sucede si vamos más allá? ¿Qué ocurre cuando esta lógica digital también empieza a mediar nuestras relaciones y nuestras escuelas? Primero, tenemos impactos en estas interacciones. Cada vez están más mediadas por estas tecnologías, por los sistemas que priorizan los datos, la

33:22velocidad y esta eficiencia. Pero también tenemos algunos otros riesgos en otras dimensiones que tenemos que tratar de una manera interdisciplinaria, pero también integral. el impacto que tienen los algoritmos, estas interacciones que están cada vez más mediadas por la tecnología, pero que también nos invitan a pensar qué sucede con esta, qué hay detrás de las pantallas, qué sucede con los sistemas digitales y podemos sentir a veces cercanía con personas y comunidades que no siempre conocemos, que no necesariamente tienen con

34:00nosotros un vínculo recíproco. Además, esta conexión digital puede ser muy difícil distinguir a nuestras adolescencias, a nuestras juventudes, porque no saben quién está detrás de la pantalla. Actualmente tenemos muchas subculturas que invitan a la simulación, a estos espacios y estos entornos que tenemos en lo digital, en lo virtual y que se extienden a la vida misma, a estos espacios análogos. Finalmente, esto nos obliga a pensar también nuestras arquitecturas del aprendizaje. Esta aula que está atravesada por una saturación

34:39de la información, pero que también estamos expuestas a delegar nuestras decisiones, a este régimen que tiene el click, lo adictivo que puede ser el scroll infinito. De esta manera, pues tendríamos y vale la pena preguntarnos qué podemos hacer como escuela? ¿Cómo podemos diseñar espacios que en los cuales todavía se sea posible la escucha atenta activa, el tiempo de espera, la pausa y sobre todo este cuidado, el reconocer al otro. La siguiente, por favor. Frente a este panorama también nos planteamos desafíos. desafíos que no se

35:21tratan únicamente de abordar la tecnología desde un punto técnico, sino recuperar sobre todo nuestra capacidad para pensar, de no delegar o sustituir este pensamiento crítico, sino queremos aprender y también queremos relacionarnos con ella. Necesitamos replantearnos estos vínculos y estas decisiones. Por eso propongo pensar el aula desde enfoques que están relacionados con la coeducación, con la corresponsabilidad y sobre todo la ética del cuidado. Estas dimensiones que serían la resistencia, el cuidado y la

35:58comunidad. la resistencia porque nos permitirá enfocarnos en algunas propuestas que recuperen espacios físicos, la atención, el diálogo intergeneracional, la pausa y sobre todo estas reflexiones profundas que están frente a esta lógica de la inmediatez. El cuidado, el cuidado que nos permite formar una ciudadanía crítica capaz de enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio, de distinguir y evaluar lo que encontramos en la web, atacar también esta desinformación y sobre todo comprender

36:33que existen brechas, cuestionar estos sesgos y comprender todo aquello que no siempre vemos o es fácil de detectar. ¿Cómo lo hacemos? desde la comunidad, reconstruyendo este tejido social, que la escuela puede ser este espacio para construir sociedades más justas, donde el vínculo humano puede estar por encima de los algoritmos y de estas métricas, un lugar que nos permita escucharnos, dialogar, acompañarnos y aprender de otras personas. A manera de cierre, quiero decir que el desafío pedagógico

37:06de nuestro tiempo no consiste únicamente en enseñar, sino en utilizar sabiamente esta tecnología, en formar personas que sean capaces de cuestionar, de debatir, de pensar con profundidad en este diseño que tenemos con la inmediatez, con las pantallas, con las relaciones de esta tecnología y estos dispositivos. Es necesario que recuperemos la soberanía en la atención, focalizarnos, fortalecer este pensamiento crítico, preservar también estos vínculos, fortalecerlos con el encuentro con otras personas, con

37:44tareas centrales que puede hacer la escuela. Al final, no buscamos únicamente apagar pantallas, sino recuperar estos vínculos, estos espacios y esta presencia humana. El diálogo y la pausa son necesarios para que se dé el aprendizaje. Este aprendizaje queremos que sea también un proceso de transformación y no solo de rendimiento. La tecnología, si bien amplifica, pero es la pedagogía arraigada en la justicia social, en el cuidado y verdaderamente lo que podemos transformar en nuestras escuelas. Muchas gracias.

38:37Bien, pues muy buenos días, presidenta, secretario, subsecretario. Gracias por abrir este espacio y sobre todo por poner en el centro de la conversación pública lo que está ocurriendo todos los días con nuestras niñas y con nuestros niños dentro de las escuelas. Me presento, mi nombre es Sandra Ortega Rivero. Soy profesora de educación primaria, tengo 30 casi 30 años de servicio y estoy pues muy feliz estando trabajando todo este tiempo frente a grupo, donde he acompañado diferentes eh en sus diferentes etapas de los alum

39:18de estas generaciones, las he ido acompañando poco a poco. Hoy les quiero hablar precisamente desde ese lugar que es el aula. Este lugar que es que yo he visto durante todo este tiempo y que he alcanzado a ver todos estos días, estos cambios que han surgido sobre esto en la integración de los este dispositivos digitales en su vida diaria de cada uno de nuestras niñas y de nuestros niños. la gracias. Bien, ¿qué es lo que ha cambiado en el aula? Pues les platico, antes eh antes de la pandemia, el aprendizaje era toda una aventura donde

40:09las niñas y los niños pues se preguntaban, investigaban, en este caso también consultaban los libros de texto y también había esa participación más activa, así como también había una gran disposición para aprender. La convivencia era una interacción entre niñas y niños y maestros. Hoy en día el uso excesivo de esas batallas pues ha ido afectando. ¿Por qué? Porque yo he observado en algunos niños eh que pues llegan cansados, con poca concentración y por lo tanto hay un bajo desempeño escolar. Al darles una actividad, que eso a mí me

40:55ha este me ha sorprendido, es que se les da esa actividad y si no es de su agrado y o de su interés, pues obviamente se frustran y en esta en este caso tienen poca tolerancia para poder enfrentar lo que se les está este dando. Así también observo que les falta mucha esa parte de la comunicación entre ellos mismos. Ajá. Y pues para esto también yo he visto otra de las afectaciones es de esta parte de la eh participación de los papitos, porque pues yo les platico dentro del salón de clases he puesto una

41:36actividad, una dinámica donde pues yo les pregunto tanto a los padres y como a los niños, ¿qué es lo que te qué es lo que le gusta a tu papá y niño y niñas y niños? niños también que yo les pregunto, ¿qué es lo que le gusta a tu papá? Y niños, ¿qué es lo que le gusta este a los niños? ¿No? ¿Y qué ha pasado con ello? Pues desafortunadamente ninguno de estos casos me ha podido responder y por lo tanto considero que este ejemplo es falta de esto de la convivencia que está faltando en nuestras en las casas y esto

42:12va debilitando esos vínculos familiares. La siguiente, por favor. El papel de las pantallas en la educación eh son una herramienta cuando eh se enriquece el aprendizaje. En este caso van a ir reforzando los contenidos escolares. Y si lo nosotros lo utilizamos como un sentido pedagógico, ¿qué va a pasar? Pues con estos contenidos que tenemos en los libros de texto que hoy tenemos en la nueva escuela mexicana. se nos está proporcionando ahí un link y un QR donde ahí pues nos permite reafirmar esta

42:50parte de saber eh saber y escuchar y entender lo que están viendo en ese video y ahí estamos utilizándolo como un propósito didáctico y también como maestros estamos teniendo ese acompañamiento con el con el niño con el hecho de preguntarles qué es lo que viste que escuchaste, que entendiste y eso pues lo vamos monitoreando en este en ese momento. ¿Qué dificultades puedes tener en el en el aprendizaje? Pues este, si no existe una regulación y ninguna supervisión, ¿qué va a pasar con los niños? van a empezar a ver más

43:30contenidos, contenidos y sí van a haber mucha información, pero pues qué va a pasar con esa información, pues va a ser una van a desplazar esa atención, no les va a interesar lo que pasa a su alrededor con los que están cerca de ellos. Va a haber una reducción de de esta convivencia y también pues va a interferir en su trabajo escolar. En la siguiente, gracias. Y bien, ¿qué he observado yo como maestra durante todo este tiempo? Estas condiciones son las que necesitamos. Tenemos que ser una responsabilidad

44:09compartida. En este caso, las niñas y los niños, pues debemos de reforzar ese acompañamiento para desarrollar ese uso del pensamiento crítico y también pues en este caso este reforzar los espacios de diálogo y de la convivencia. Tamb eh aprender a regular lo que es la relación con las tecnologías. Se refiere a esto que pues nosotros tenemos que ayudarlos a este manejar eh esta relación que tienen con ellas en esa en la tecnología. Eh, tanto a los docentes también he visto que necesitamos esa formación y

44:51buscar estrategias para poder fortalecer el pensamiento crítico frente a las herramientas tecnológicas. También necesitamos un respaldo institucional para poder establecer acuerdos en la escuela, pues en la escuela tenemos que trabajar eh de manera colaborativa con las niñas y con los niños y también con los docentes y dentro de esto también la familia para poder establecer acuerdos considerando las necesidades y la realidad en cada comunidad. La siguiente. Y bien, pues para terminar yo nada más quiero decirles que como

45:33maestra uno de los grandes desafíos de nuestra época es regalarles a nuestras niñas y niños algo que ninguna pataña puede ofrecerles. Es el tiempo para mirar a los otros, conversar, descubrir y aprender sin prisa. La escuela debe continuar siendo ese lugar. Y por último, también con base a mi experiencia como maestra, pues la mejor estrategia es esta, el acompañamiento, la presencia, el diálogo y el tiempo compartido con las niñas y con los niños. Gracias. Bueno, este es el tema de hoy. Es la perspectiva de una pedagoga y de una

46:27maestra. el impacto que puede tener el exceso de uso o la falta de acompañamiento en el uso de redes sociales, plataformas y cómo impacta en las niñas y en los niños el aprendizaje y el comportamiento. Entonces, vamos a seguir hablando de este tema. Bueno, adelante. Vamos con las preguntas. Eh, a ver sobre el tema. Gracias. Muy buenos días, Arturo Pavón de efecto colateral Estados Unidos y Chihuiguas News. Eh, pues al respecto, el psicólogo organizacional, escritor eh estadounidense Adam Grant menciona que

47:08el uso de las redes sociales en la secundaria anticipa puntuaciones más bajas en los exámenes estandarizados en la preparatoria. Eh, los estudiantes de décimo grado que comenzaron a usar las redes sociales antes del noveno grado están 6 meses atrasados con respecto a sus compañeros en matemáticas y lectura. Él es muy tajante, Adam Grant, y dice, "Ningún niño debería tener acceso a redes sociales. Una cosa es la tecnología y la otra son las redes sociales. Entonces, el uso de la tecnología si puede ser muy benéfico

47:46como lo están planteando, pero entrar a redes sociales es lo que causa un riesgo muy importante en las relaciones que tengan con gente que no conocemos y aparte en el atraso eh de en su eh aprovechamiento. ¿Cuál sería su opinión, presidente? Hoy nos enfrentamos a enormes retos, por ejemplo, la inteligencia artificial que no necesariamente tienen que ver directamente con las redes sociales. La inteligencia artificial nos da una información frente a la pregunta que le hagamos y eso evita que investiguemos.

48:30Sencillamente nos da la respuesta. Y frente a un niño, una niña, un adolescente que está aprendiendo a pensar y a desarrollar toda su actividad psicomotora, pues puede tener también un impacto. y al mismo tiempo las redes sociales o el scrolling infinito este de que movemos con el pulgar la pantalla y podemos estar horas, horas, horas, horas, horas y lo que nos aparece en la pantalla está determinado por un algoritmo que nos dicen que está vinculado a lo que vemos, pero no necesariamente sabemos a qué está vinculado este

49:10algoritmo. está pensado, promovido, desarrollado por una empresa que tiene impacto en todo el mundo. Por eso es indispensable no solamente el tema de las redes sociales y el impacto que puede tener en el desarrollo de una niña o un niño, si tengo suficientes me gustas, si no tengo suficientes me gustas, si tengo seguidores y la competencia que esto puede generar o la visualización de un tipo de belleza o de un tipo de forma de ser que es aceptado por unos y no por otros. Todo esto tiene su impacto, pero también la inteligencia

49:50artificial tiene su impacto. Por eso es indispensable que esto sigamos discutiéndolo como sociedad, no solamente lo que piensa la presidenta o el secretario de educación o el subsecretario, sino qué piensan las maestras y los maestros en el salón de clase, hasta dónde el celular puede ser un apoyo en la escuela o mejor no. hasta dónde las mamás y los papás deben saber de este impacto para que también puedan hablar con sus hijos. Porque no se trata solo de prohibir o de prohibir per sé, es decir, ya no está prohibido,

50:24no lo puedes usar, sino de que también las niñas y los niños sepan cuál es el impacto que eso puede tener en su desarrollo, por más pequeños que sean. Por eso es indispensable seguir hablando de estos temas. ¿Quién controla es información? cómo se orienta, qué es la inteligencia artificial y también las redes sociales y el uso de la tecnología, sin cerrar la posibilidad de usarlo, obviamente, porque también es benéfico para muchos otros temas. Entonces, por eso nos interesa en los lunes o los lunes seguir hablando de

50:57estos temas de manera permanente. Lo primero es el celular o las tecnologías en la escuela. ¿Qué hacemos entre todos? Y después todo el uso de las redes, el scrolling y todo esto que es un anglicismo en realidad no sé cómo se diga, creo que no hay traducción exacta, el paso infinito de la pantalla a partir de el movimiento de las redes sociales y el impacto que esto puede tener. A lo largo de 20 años, como profesor universitario, me tuve que enfrentar muchas veces con los padres de familia, porque

51:35lamentablemente lo primero que apelaban era que eran sus derechos humanos, mantenerse comunicados. Entonces, no les podía uno quitar o decirles que dejaran el celular a un lado antes de entrar a clases. Y en segundo lugar, pues era la presunción de llevar el equipo más avanzado. ¿Cómo podemos llegarle a las familias para que dejen ese tipo de pensamientos? hablando, informando. Es la mejor manera que todas y todos sepamos los riesgos que tiene el uso de las redes. Dice eh la maestra Sandra me llamó la atención en una de sus

52:17diapositivas transparencias, imágenes. Transparencias, digo yo, ya estoy viejita. Cuando las pantallas sustituyen la convivencia familiar, se debilitan los vínculos. Y es cierto, cuando está la familia, en vez de estar platicando, ¿y qué pasó hoy? Y qué hiciste y cómo te fue en el día, ya hiciste tu tarea cómo vas, están todos ahí metidos en el celular y están comiendo y todos metidos en el celular, pues obviamente debilitan el vínculo familiar. Pero esto es algo que hay que hablar, no es decir, está prohibido usar

52:54el teléfono mientras comes. Pues no, sería absurdo, pero sí decir, hay impactos cuando sustituyes la convivencia familiar por el uso de la tecnología. Fue algo que se profundizó durante la pandemia. Sí, pero ahora más, porque hay muchas nuevas herramientas en las redes, en las plataformas. No existía la inteligencia artificial durante la pandemia. hoy existe y cada vez está más desarrollada. A mí me impactó muchísimo en una encuesta que hizo la subsecretaría de educación superior, que los jóvenes lo usan como

53:32psicólogo, es decir, le preguntan a la inteligencia artificial en el que existe, me siento deprimido, ¿qué hago? Eh, y por más que pueda ser útil inteligencia artificial para distintas herramientas, sustituir eh a un profesional o a por la inteligencia, pues también tiene sus riesgos. Puede tener su apoyo, pero también tiene sus riesgos. Entonces, tenemos que estar muy atentos a este desarrollo porque finalmente es el impacto de nuestras generaciones y de las generaciones futuras en el desarrollo del país y del planeta de la

54:12humanidad. Hace algunos años escuché una frase que decía que las computadoras cometen el error de pensar que el humano no comete errores y es que la inteligencia artificial se alimenta simplemente de lo que está en las redes. Lo único que hace es arreglarlo o redactarlo de una manera un poco más humanas, sin tener esa inteligencia real. Eh, no nada más a los niños habría que quitarles los dispositivos. Hay gente que también hay adultos y adultos muy mayores que deberían de dejar las redes o les den una un manazo

54:49como Vicente Fox que sigue diciendo, [risas] insistiendo en imaginen no no no tiene libertad de escribir en las redes lo que él quiera. Sí, sigue insistiendo que que lo evalúe la ciudadanía. A nosotros los adultos mayores nos tienen que poner a trabajar y que somos una bola de como lo ha dicho siempre, ¿no? Como si él él tuviera unas manos muy muy pequeñitas. Pues es esta idea de la derecha de los conservadores, que los programas de bienestar eh no deberían existir. Y esta idea muy absurda de que el pobre

55:28es pobre porque no trabaja. Cuando si alguien trabaja, pues es justamente el que vive en la pobreza. Es un sistema que evitó que aunque trabajaras más de 8 horas diarias, no podías tener lo mínimo indispensable, entre otras cosas porque el salario mínimo no aumentó durante tantos años. En fin, es algo que hemos hablado en muchas ocasiones. Son dos proyectos de nación, de país y de humanidad. Dos proyectos. un proyecto humanista que le da la mano al que se quedó atrás y otro proyecto que solo piensa en la

56:14competencia, en la avaricia en realidad como la forma de desarrollo de un país. dos modelos distintos y la gente pues siempre puede elegir entre uno y otro, aunque la derecha siempre ha estado en contra de los adultos mayores, parece, porque la excandidata del PRIAN pues también insultó a los adultos mayores diciendo que si no habíamos tenido una casa después de los 60, pues éramos muy torpes y eso es una tesis de ellos, de siempre. Eh, presidenta, pues ya nada más para terminar preguntarle eh eh cómo

56:53le fue con la jornada eh forestal. Ah, por ahí hay un video. Estuvo muy bonito ayer. Eh, nos quedamos como a kilómetro y medio porque ya había muchísimos autos estacionados. nos aventamos caminando para llegar al lugar donde era la donde fue la reforestación ahí en el Istapopo. Aproveché porque ayer fue el día de los día internacional de los pueblos indígenas para proponer que el paso de Cortés se renombre por el paso de los pueblos indígenas. Algunos se molestaron ahí el pan, eh, no, algunos comentócratas también,

57:40pero el nombre de las calles, los monumentos, las referencias que tenemos, pues hablan de la sociedad. ¿Cuál es nuestra referencia? más mucho antes de Cortés que ni Carlos V reconoció o más bien lo reconoció como un salvaje por propiciar las matanzas que propició por marcar a los niños. A ver si tienes ahí el de Carlos V de nuevo. Carlos I de España. E por qué el pueblo de México va a tener esa como referencia, porque además antes de Cortés por ahí pasaban los indígenas. Evidentemente era el paso

58:35y sí refleja a quién veneramos, a quién no. Entonces, una propuesta ya le pedí a Luisa María que viera cómo dónde tiene que escribirse eso, si es un una propuesta en ley, tendría que aprobarse, pero sí tiene que ver con una visión y quién se molesta, pues venera Cortés, ¿no? Esa es su referencia. Y nosotros estamos en un momento distinto en la historia de México de reconocer a los pueblos indígenas que ya se reconocieron en la Constitución como sujeto de derecho pleno y ahora hay que reconocerlo en la

59:24historia, la referencia de lo que significa y en el futuro, en el presente y en el futuro. ¿Por qué? Ahí están los grandes valores que todavía afortunadamente tenemos las y los mexicanos. Esto es año 1548. Don Carlos Rey primero de España, Quinto de Alemania, etcétera. Usted, presidente y oidores de nuestra audiencia real de la Nueva España. Salud y gracias. Sepan que en el juicio de residencia que por nuestro mandato se tomó a don Hernando Cortés Marqués del Valle, ya difunto, murió el 2 de diciembre de

1:00:111547, del tiempo en que fue capitán y gobernador de esa tierra, entre los cargos que le fueron hechos se le pusieron cinco, el uno de los cuales fue que estando dicho don Hernando en Tepeaca, Tepeaca es en Puebla, vino allí de cierta entrada un Cristóbal de Olid, del cual había traído muchos indios e indias que había tomado pacíficamente, los cuales eran del pueblo de Cachula, Cholula en realidad, y que traídos el dicho Hernando, don Hernando, había hecho apartar de los dichos indios a 400 hombres que eran para pelear y los había

1:00:56hecho matar todos y los otros que habían quedado, que eran mujeres y niños en una cantidad de hasta 3,000, los había hecho errar, es decir, marcar con hierro como esclavos. Y el otro cargo fue que estando en Tesco el dicho marqués, después que perdió esa Ciudad de México y antes de que volviese a ganarla por segunda vez, había enviado a Gonzalo de Sandoval, ya difunto, a Capul Culca. por cierta madera para ser unos bergantines y que por orden del dicho marqués, estando los indios de dicho pueblo y pueblos a él sujetos en paz y

1:01:41los trajo a dicho pueblo de Tesco donde los hizo esclavos porque había matado a dos españoles. Bueno, nada más lo de arriba. Había hecho apartar de los dichos indios a 400 hombres que eran para pelear y los había hecho matar. Y los otros que habían quedado, que eran mujeres y niños, en una cantidad de hasta 3,000, los había hecho marcar. Esto lo dice Carlos Io de España en 1548. La pregunta es si eso es lo que vamos a seguir reconociendo. Se puede llamar paso de los pueblos indígenas. antes paso de corte.

1:02:32Y ya, ¿cuál sería el balance de la reforestación? Ah, de la reforestación. A ver si por ahí hay un videíto, ¿no? De de la reforestación. Muchas gracias a todos los gobernadores, gobernadoras, la jefa de gobierno, a las fuerzas armadas, a todos los combatientes de incendios y reforestadores del país, de CONAF y de las distintas entidades de la República, los sembradores de sembrando vida, a todos por esta gran jornada de reforestación. [música] Mira la tierra. [música] Ya quieres sanar, prepara tus manos

1:03:15[música] para sembrar. Un árbol nace donde hay corazón y crece [música] más fuerte con tu unión. Este domingo no puedes faltar. Con tu familia ven a plantar [música] sembrando vida por todo México vamos a andar. Este domingo [música] 9 de agosto sembrando en México. Ven a plantar, conservar y cuidar. Miles de [música] árboles hay que sembrar. Un mejor futuro vamos a lograr. Siembra una semilla, [música] dale su lugar. Agua [música] en la raíz déjala brotar. Si cuidas hoy lo que va a crecer, mañana [música] tus hijos

1:04:30lo van a ver. Este domingo no puedes [música] faltar. Con tu familia ven a plantar. Sembrando vida [música] por todo México vamos a andar. Este domingo 9 de agosto [música] sembrando en México. Ven a plantar, conservar y cuidar. Miles de árboles hay que sembrar. [música] Un mejor futuro vamos a lograr. [música] Siembra esperanza, deja raíz. Un mejor [música] mañana empieza aquí. [música] Este domingo 9 de agosto semblando en México. Ven a plantar y cuidar. Vamos a la otra pregunta. Gracias. A ver, vamos.

1:05:41¿Quién más? ¿Quién más? ¿Quién más? A ver, compañero. Gracias, presidenta. Muy buenos días a todo el panel también. Buenos días. Enrique Muñiz de Capital 21. Pues, primero preguntarles sobre el tema. Eh, hablaban ahorita de los espacios de de recuperar estos espacios en las escuelas de convivencia. Eh, uno de esos espacios son las bibliotecas en varias de las escuelas. Se ha pensado en esta recuperación y fortalecimiento para también, como bien lo decía, eh buscar más la investigación también dentro de las escuelas, fuera de lo que

1:06:18son las pantallas, el celular, las tabletas. ¿Cómo se piensa trabajar en esa área, presidenta? Mario, el Fondo de Cultura Económica nos ha ayudado muchísimo a llevar libros a las escuelas con la colección eh que hizo recientemente. A muchas preparatorias estamos llevando libros y la presidenta nos ha instruido en el caso de educación básica a fortalecer las habilidades de lectoescritura. vamos a promover más la lectura en los niños, en las niñas, que es una manera también, digamos, de balancear este uso excesivo de las

1:07:00pantallas, lograr la concentración, la atención en la lectura de los de los libros. Eh, recuerdo que en Ciudad de México todavía como jefa de gobierno usted implementó un programa de ir a a leer en las escuelas. También aquí como presidenta ya pues se hizo un trabajo similar. dará continuidad a esos trabajos. También va a iniciar apenas eh está pensado principalmente para tercero de secundaria y eh educación media superior, eh pero podemos ampliarlo a las a la educación básica. Eh, la idea es que igual todos los

1:07:39gobiernos estatales y el gobierno federal estamos proponiendo que un día a la semana, los lunes, haya un espacio donde maestras y maestros puedan hablar con sus alumnos, particularmente en tercero de secundaria y en media superior, de lo que llamamos el ABC de las emociones, que aquí lo platicamos y lo vamos a presentar ahora antes de la entrada a clases. tien que ver con la salud mental y justamente con orientar a los jóvenes eh de cuáles son los impactos del uso excesivo de las plataformas digitales y

1:08:15cómo reorientar la lectura. Acompañado de ello, el objetivo es que servidores públicos vayan a las escuelas, a todas las escuelas, a leer. Ya seieron los textos, eh, para poder leer sobre distintos temas a las y a los jóvenes. También voy a ir yo a leer eh los lunes, eh, quizás no todos, pero sí por lo menos una vez al mes para poder ir a a compartir la lectura con niñas, niños, jóvenes. Fue muy importante la campaña que se hizo contra el consumo de fentanilo, muy muy relevante, tuvo muchísimo impacto.

1:09:00Ahora esta campaña va también al uso del cristal o la metanfetamina, pero no solamente queremos que sea contra las adicciones, sino que realmente sea una intervención de todas y todos para los vínculos afectivos entre los jóvenes y la familia, los jóvenes y otras personas y dejar a un lado las plataformas digitales que generan tanta ansiedad. Entonces, sí es parte del ABC de las emociones que vamos a ir a leer a las escuelas. Muy bien, presidenta. Bueno, y retomando también el tema de estos renombramientos de de

1:09:38sitios que hacen referencia a la conquista Colón, Hernán Cortés, se ha pensado en otros sitios que también puedan ser identificados y renombrados para principalmente hacer honor y reconocimiento a los pueblos indígenas y que quede fuera, pues esta parte de reconocimiento que hasta ahorita se le da con estos nombramientos como Paso de Cortés, por ejemplo. Se ha pensado en otros lugares. Hoy sale en el Reforma como criticándome de cambios que hice cuando fui jefa de gobierno y ahora como presidenta y qué

1:10:15bueno que sale porque estoy muy orgullosa de ellos. Eh, hablaba. Cuando nosotros crecimos, íbamos a conocer el árbol de la noche triste, donde había llorado Hernán Cortés su derrota por parte de los eh indígenas mexicas. Eh, y nosotros lo rebautizamos como la noche victoriosa. Había un paso que se llamaba el paso, el puente de Alvarado. Alvarado fue el responsable de la masacre del templo mayor. Cuando sale Hernán Cortés y se queda Alvarado a cargo. Viene la fiesta y en plena fiesta viene una masacre.

1:11:10Pues, ¿cómo va a llamarse? Puente de Alvarado. A alguien que propició una masacre de este tipo y si lo renombramos como México Tenoitla. Igual el Zócalo le pusimos Zócalo de Nochitla, pues en un reconocimiento de la historia. Entonces ahora pues sí, al paso de Cortes, la propuesta es que se llame Paso de los pueblos indígenas. ¿Por qué? Que dice como sociedad que sigamos reconociendo al conquistador que propició, que ni siquiera fue reconocido en España por las masacres que cometió. Entonces, por eso es paso de los pueblos

1:12:01indígenas antes paso de Cortés. Okay, presidente. Y en un último tema preguntarle, bueno, pues han concluido los Juegos Centroamericanos y del Caribe con una actuación de los deportistas mexicanos de récord. Le pedí, sí, va a venir el miércoles. Miércoles, le pedí a Romel que a ver si pueden venir también algunos de los deportistas que sacaron medallas de oro, pero si no viene Romel a platicar, récord histórico en los centroamericanos. Muchas, muchas felicidades a todas y a todos los deportistas que pusieron en

1:12:38alto la bandera nacional. ¿Habrá un tipo de reconocimiento también de otro tipo? Vamos a a juntarnos con ellos. Casi todos tienen becas, eh, y e van, estoy platicando con Romel, lo que ellos decidan, lo que sea mejor para ellas y ellos para seguir en la competencia. Y finalmente, cómo seguir fortaleciendo el trabajo de estos deportistas para que no solo se quede en centroamericano, sino también en algún momento se pueda eh tener resultados mayores en Juegos Olímpicos, que ya son competencias mayores. Romel está haciendo un gran

1:13:15trabajo al frente de la CONADE y lo que ha buscado es que puedan ir al mayor número de competencias posibles, la mayor, obviamente, de acuerdo a su eh al avance que tengan eh y a los puntajes que puedan tener de las propias federaciones, como se hacen las competencias deportivas, pero que puedan tener todos los apoyos para ir a las competencias. Entonces, estamos buscando todos los apoyos posibles que puedan tener y al mismo tiempo pues las becas son de distinto nivel las becas también para que puedan dedicarse al deporte si

1:13:52así lo desea. Muy bien, presidenta. Muchas gracias. Gracias. Vamos por acá a ver la compañera. Buenos días, presidenta Elia Cruz de la Hoguera. En primer tema, quisiera preguntarle eh en esta alerta que emitió Estados Unidos por el de seguridad en Michoacán, que derivó el en la suspensión temporal de la exportación de aguacate, eh ellos mencionaban que había una amenaza. Eh, su gobierno ya identificó esa amenaza. Hubo una reunión en la embajada el viernes, si mal no me equivoco. Sin informarnos tomó esta decisión

1:14:44el pues las distintas instituciones que tienen que ver con la inspección del aguacate. el aguacate que para exportación y en general todas las los productos perecederos que se exportan y los no perecederos también, pero los perecederos tienen un control de calidad muy estricto y un control de sanidad muy estricto que tiene que ver pues con los acuerdos comerciales. Para ello, pues hay inspecciones sanitarias que las hace en México Senasica, que es la institución que se dedica esta a la inspección sanitaria

1:15:20por parte de la Secretaría de Agricultura y al mismo tiempo inspectores, ya sea mexicanos contratados por las agencias de Estados Unidos sanitarias o también pueden ser estadounidenses que están en México que se dedican a la inspección en la cadena productiva del aguacate de exportación y de otros productos. productos. Eh, lo que plantearon, que no lo no lo informaron previamente es que algunos de estos inspectores habían tenido amenazas. Eh, yo me reuní con la asociación que se dedica a bueno, que está donde están

1:15:58organizados todos los eh productores y empacadores de aguacate para exportación. Eh, esta reunión ya la teníamos y justo se da el día en que ya la teníamos programada y justo se da eh esta situación por parte de las instituciones del gobierno de Estados Unidos. Eh, y ahí hablamos, como lo mencioné aquí en la mañanera, e hay una zona en donde se tiene mayor vigilancia, que está alrededor de Uruapan, en donde bajó mucho la extorsión, pero hay otra zona en donde en el último mes había crecido temas como la extorsión, por eso me

1:16:38reuní con ellos junto con la defensa y la secretaría de seguridad para poder atender, incluso personal de la fiscalía para poder atender este tema. Eh, y al mismo tiempo se dio este retiro. Entonces, de por sí ya estábamos atendiendo el tema, se tomó una decisión, incluso el día que estuvieron conmigo después se quedaron trabajando para ver dónde se fortalecía la vigilancia y e cómo fortalecíamos todo el apoyo que se requiere. y al mismo tiempo para los productores y los empacadores. Y al mismo tiempo cuando se

1:17:14da este llamado, pues pedí al secretario Omar que hablara, estaba Roberto fuera de México, entonces a relaciones exteriores y a seguridad que pudieran hablar con el embajador para poderse sentar a ver exactamente qué es lo que estaba pasando. [carraspeo] se sentaron el viernes y ya se planteó de algunas personas que habían recibido algunas amenazas y se les va a dar toda la seguridad para que no haya problema y esta mesa se queda de manera permanente para garantizar la exportación del aguacate y también que

1:17:46todas las personas tengan seguridad. Entonces, el acuerdo fue justamente eso, que les van a dar protección de seguridad únicamente eso para que vuelvan todos los inspectores, todo en realidad porque es a los productores, a los empacadores y también pues a los inspectores tanto de CENASICA como de e esta, no recuerdo ahorita cómo se llama ahora cómo se llama, pero es una organización que se dedica a la inspección que viene de Estados Unidos. Entonces, se acordó la seguridad, ya se abrieron 45 eh empacadoras para su exportación y

1:18:26creo que son 60 y tantas las que siguen también. Esperamos que se abran esta semana. Les mencionaron qué grupo criminal los estaba amenazando. Bueno, eso ya lo puede informar la la secretaría. Eh, presidenta, ¿usted no ve una intencionalidad distinta parte de la seguridad por parte de Estados Unidos? con este tema del aguacate que se suma quizá a la acusación o el señalamiento que hacen de las lechugas mexicanas con eh este brote que dicen que inició en Guanajuato o y sumado también recientemente con lo de eh

1:19:04salmonelosis con los chiles. Esperemos que no. Vamos a ponerlo así y que en todo caso pues atendemos si es que hay algún problema. Pero ya explicó aquí la Secretaría de Salud que las lechugas mexicanas o las lechugas de esta empresa de donde pudo haber eh brotado esta e ciclpora. Sí, pero no es no es bacteria, es otraito. Este parásito eh no venía de ahí, que ya se demostró que no venía de ahí. En el caso igual de los chiles serranos tampoco hasta ahora se ha presentado ningún problema. Entonces, pues hay que dar la

1:19:41información. y esperemos que no tengan ninguna otra intención. Eh, gracias, presidenta. En otro tema, eh, quisiera preguntarle ahora que regresó el canciller Roberto Velasco de Brasil. Eh, ¿ya tienen una fecha para la firma de del acuerdo convenio con Petrobras y si se confirma que usted visitará Brasil? Me voy a reunir hoy con Roberto para platicarme. Estuvo en la reunión de seguridad en la mañana, pero ya no tuvimos oportunidad. de ver exactamente e qué es lo que está faltando para la firma del convenio con Petrobras. E y

1:20:20les informo en la semana. Okay, muchas gracias. Eh, en otro tema también quisiera preguntarle, eh, la semana pasada usted mencionaba que la consejera jurídica iba a seguir manteniendo estas conversaciones con la SIR eh para ver, digamos sus eh cuestionamientos acerca de los lineamientos eh de la ley de Audiencias. ¿Suierno está abierto a hacer cambios en caso de que lo pidieran? Sí. Y no solo la cámara, también se han recibido de otras organizaciones o personas comentarios. Por eso está consulta pública para que se perfeccione

1:21:02el derecho de las audiencias y ese es el objetivo. Entonces, en la semana vendrá eh Luisa María para poder platicar de qué cambios si es necesario se harían a los lineamientos. estaría dispuesta a quizás ceder en el asunto de de que tengan un defensor de las audiencias o del código de Eso ya viene la ley, eso no está discusión. En la ley ya viene el código de ética y el derecho de las audiencias a tener un defensor de audiencias en cada empresa televisora o de radiodifusión. Eso ya está en la ley.

1:21:42Incluso la Cámara estuvo de acuerdo con lo que se aprobó. La Cámara de la Industria, la radio y la televisión estuvo de acuerdo con lo que se aprobó. Hubo discusiones incluso en el Congreso y estuvo de acuerdo con lo que se firmó o con el contenido de la ley. Estuvieron de acuerdo. Ahora lo que está planteado es los lineamientos para que eso se cumpla. Entonces está la consulta pública y eh pues evidentemente es en el marco de lo que se aprobó en la ley. Eh, finalmente, presidenta, eh hace semanas usted ha anunciado junto al

1:22:21secretario de infraestructura, comunicaciones y transporte, el director de CONAGA, eh la inversión histórica que están haciendo en el oriente de la Ciudad y el Estado de México. Quisiera preguntarle si dentro de todas estas obras que están realizando en esa zona, sobre todo sobre la avenida Zaragoza, contemplan una exactamente antes de subir el puente de la Concordia, porque esa zona es muy conflictiva, siempre se inunda, cada año ocurre eso. Si tienen planteado algo para justamente esa zona. De hecho, hay

1:22:59una parte que ya está funcionando. Eh, el año pasado hubo eh inundaciones en esa zona y tardó mucho tiempo en bajar el nivel del agua. E ahora hubo cierto nivel, pero de inmediato eh pudo desalojarse el agua. Entonces, si quieren otro día invitamos nuevamente a Conua para que expliquen dos cosas. Uno es eh el el metro, digamos, la disminución de inundaciones, encharcamientos en la zona metropolitana del Valle de México, particularmente en el oriente y dos, llevar agua potable, porque también hay un proyecto integral

1:23:42de recursos muy importantes para poder sustituir algunos pozos que provocan el hundimiento de la zona oriente y llevar agua desde Cuautitlaniscali hasta Iztapalapa. Eh, estuve en el Lago de Guadalupe hace unos días. Es una presa que se hizo por el general Lázaro Cárdenas para evitar inundaciones en el Valle de México y es una presa que se alimenta principalmente con agua de lluvia. tiene algunos eh niveles de contaminación de drenajes que llegan de colonias que fueron creciendo alrededor del lago. Se están haciendo los drenajes

1:24:20marginales para que no llegue al lago de Guadalupe y al mismo tiempo utilizar esa agua de lluvia que pueden llegar a ser 3 m³ por segundo para retornarlos al uso tanto de Cuautitlán como de otras regiones de la zona metropolitana. Eh, ¿cuándo se iniciarán las obras? porque también lo había mencionado usted de la línea A del metro que también se inundó hace 15 días. traemos a la línea A del metro todavía no tiene recursos para poder recuperar, digamos, su Estamos viéndolo con la jefa de gobierno. En este momento estamos

1:24:58destinando para la ciudad de México, obviamente lo que se destinó para terminar el tren insurgente e de Santa Fe a Observatorio, los recursos para el tren Lechería IFA, que aunque es en el Estado de México ayuda mucho a la Ciudad de México. la línea 12 del metro, que es una línea que ya lleva muchísimo tiempo hacia el hacia el poniente, hacia Misquac, que la estamos construyendo desde el gobierno de México, y la línea cuatro del cablebús que va por Talpan, ese recurso para infraestructura más aparte los 15

1:25:39millones que se dieron igual que a Jalisco y a Nuevo León para la línea dos del metro. Toda esa inversión está en este momento en la ciudad de México y por supuesto el tren Ciudad de México, Querétaro, pues va a beneficiar también a muchos habitantes de la Ciudad de México. La parte de la línea, pues tenemos que ver en qué momento podemos destinarle recursos para recuperar su dado que es Avenida Zaragoza o Calzada Zaragoza tiene hundimientos, entonces la idea es que se pueda recuperar para que no tenga para que

1:26:15pueda recuperar velocidad la línea. Todavía estamos platicando eso con la ciudad de México, pero lo que tiene que ver con la inundación en los Reyes La Paz, que justamente es ahí una de las estaciones del metro de la línea donde se inunda, eso ya se está trabajando, ya tiene todos los recursos y e es parte de lo que visitamos hace poco en Zahualcoyo, lo que se hizo en la presa del salado o en el vaso de regulación del salado, todo eso se está trabajando en este momento. Gracias, presidenta. Buenas.

1:26:49Gracias. Vamos de este lado. Eh, a ver quién está. A ver, la compañera. Muchas gracias, presidenta Jered Arcinega de revista Fortuna. Presidenta, sabemos que este esta regulación, este tema de la discusión va enfocado principalmente a niños y adolescentes que han sufrido pues por este uso intensivo de las plataformas y las redes sociales. Sin embargo, pues también sabemos que los adultos han sufrido eh pues parte de de las afectaciones del uso de estas redes sociales, de estas plataformas digitales. Y en este

1:27:26sentido, presidenta, preguntarle, en febrero usted habló de la necesidad de regular el uso de vots en redes sociales, particularmente durante las campañas electorales. Ahora que se retoma este debate sobre la regulación de plataformas, se contempla establecer reglas específicas para cuentas automatizadas, granjas de bots, eh campañas coordinadas de desinformación y ¿qué autoridad sería la encargada de detectarlas y de sancionarlas? En el plan A de la reforma electoral que no se aprobó, decía que cuando se use inteligencia

1:28:04artificial eh debería aparecer en grande esto, esta propaganda, esta publicación está hecha con inteligencia artificial porque ahora es muy pequeñito lo que aparece y a veces ni siquiera aparece. No se aprobó esto y pues para las campañas ya le correspondería al INE o al INE esencialmente eh pues hacer lineamientos generales porque es la institución encargada de ello. No sé si lo harán o no lo harán, pero en todo caso les correspondería a ellos. Ya la parte legislativa para esta campaña ya no podrá aprobarse porque ya

1:28:47eh ya no es la fecha para poderlo hacer para esta campaña electoral. De todas maneras, sigo pensando que es importante que eh tenga por lo menos la inteligencia artificial, pues la publicación de qué es inteligencia artificial. Pero esta discusión va más allá incluso de las campañas electorales, tiene que ver con la convivencia y las relaciones humanas que están siendo afectadas por todos estos mecanismos. ¿A quién tenemos que proteger primero? Pues a las niñas y a los niños. Y particularmente ya hay ¿cuántos estados que han regulado

1:29:29el uso de 16 estados que ya lo pusieron en sus normas que en la escuela no se pueden utilizar los celulares, entonces podemos empezar por ahí. Es más, estos estados son de todos los partidos políticos. Hay de aquellos que provienen del PAN, del Movimiento Ciudadano, del PRI y de Morena. Quiere decir pues que hay un inicio de acuerdo en todas y todos por lo menos partidos eh pues de regular el uso de los celulares en las escuelas. Eh, de todas maneras a nosotros nos interesa que no solamente venga desde la

1:30:06autoridad, sino que mamás y papás sepan pues cuál es el impacto y también los jóvenes y las niñas y los niños del uso excesivo de los celulares que hoy están pues cerca de 7 horas. en el celular 7 horas que no están haciendo otra cosa más que ver eh el celular. Entonces, están sustituyendo un tiempo que antes era de raciocinio, de pensamiento, de ejercicio mental y físico por la pantalla. Entonces es indispensable que sigamos hablando esto. Ya después de que veamos las escuelas y la discusión del impacto

1:30:50que tienen el aprendizaje y el comportamiento de las niñas y los niños y los jóvenes, pues ya podemos hablar después de inteligencia artificial y otras regulaciones que también ya hay en muchísimos países del mundo y que me parece indispensable que México lo tenga y mientras más de consenso sea mejor porque yo creo que muchísimas personas, no importa de qué por quién vota, digamos, en una elección están de acuerdo que debe haber una regulación. Bueno, lo dice el Papa León XIV en su encíclica de cómo eh hay monopolios,

1:31:32muy poquitos, que controlan los algoritmos y lo que se ve en las pantallas y el impacto que esto puede tener en general en la sociedad. [resoplido] Presidenta, eh sobre el impacto financiero precisamente del uso de los celulares, quisiera preguntar si se ha analizado junto con la CONDUCEF la necesidad de aumentar la alfabetización de los adultos que durante y después de la pandemia también sufrieron adicción y influenciados por la manipulación de los algoritmos, pues se vieron eh dirigidos a invertir en criptomonedas.

1:32:10Bueno, es algo. Vamos a preguntarle a Secretaría de Cinta. Muchas gracias, presidenta. Eh, presidente, en los últimos meses hemos visto la clausura de escuelas mal llamadas militarizadas por denuncias eh de abusos físicos contra menores. En este contexto me gustaría retomar el caso del exprofesor de la SALE, Francisco Serrano Limón, que pues es un caso que vuelve a poner sobre la mesa las denuncias de abuso sexual en las escuelas. Eh, presidenta, su gobierno contempla fortalecer la supervisión de

1:32:46este tipo de escuelas y establecer protocolos pues más estrictos para prevenir este tipo de casos, para denunciar y para la atención de estas denuncias. Con su permiso, presidenta, son dos temas. Primero, las escuelas militarizadas, advertimos que no está contemplado en ninguna ley como modelo educativo. Entonces, le pedimos a las autoridades estatales, que son las responsables de emitir los reboes, de que aquellas escuelas que no quisieran cambiar tienen que ser clausuradas, cerradas. Y algunas de estas militarizadas sí

1:33:31tienen cierto reconocimiento en comunidades educativas. Ellos tienen que transformarse ahora de conceptos militares a conceptos cívicos, ciudadanos y basados en el humanismo mexicano. No tenemos ningún conflicto con ninguna autoridad estatal. Hemos practicado con Aguascalientes, con Zacatecas, con Nuevo León, eh con Guanajuato, que es donde había este tipo de escuelas, y ya están ellos transformando toda su currícula, toda su organización y no no solo el nombre, porque el nombre es este es como consecuencia. Entonces, no vamos a

1:34:08tener, como lo dijimos, ninguna escuela militarizada al inicio del siguiente ciclo. La educación militar le corresponde exclusivamente a la Secretaría de la Defensa Nacional y esta inicia en media superior para la preparación de quienes van a integrar el Ejército Mexicano o la Guardia Nacional. Segundo asunto del abuso sexual. El año pasado a mí me correspondió, como representante del Estado mexicano pedir una disculpa pública de un caso muy grave que ocurrió en la Gustavo Madero hace, si no me equivoco, 10 años. Y una

1:34:47de las consecuencias de ello fue establecer protocolos para evitar cualquier tipo de maltrato y abuso sexual en las escuelas. Y el segundo lunes del inicio de clases, es decir, eh en este ciclo va, arrancamos el 31, eh corresponderá el 7 de septiembre. Ese día hay una jornada nacional de concientización para erradicar el abuso sexual y cualquier tipo de maltrato en las escuelas. Entonces, estamos siendo muy estrictos en en eso, en que las escuelas sean lugares seguros y que no representen ninguna amenaza para

1:35:27nuestros niños y nuestras niñas. Es algo que hemos tomado muy en serio en la secretaría. Esta campaña se está llevando a cabo en todos los niveles eh educativos y también se está llevando a cabo tanto en escuelas públicas como en escuelas privadas, porque recordar que el caso de de Francisco del exprofesor fue en la SALE. Los protocolos son para todas las escuelas públicas y privadas. Eh, estos aplican principalmente educación básica. En media superior tenemos otro tipo de de protocolos, pero están tienen otro

1:36:08tipo de ya de enfoque diferente al que se aborda en educación básica, donde los niños lo que necesitan es protección. Una, por ejemplo, una de las cosas que nos instruyó la presidenta, en todas las escuelas nuevas que estamos haciendo hay baños para los alumnos, las alumnas, y hay baños para los profesores.Ántas escuelas militalentarizadas ya estás teniendo este cambio en tu régimen. teníamos 26 escuelas y todas están en, bueno, hay una que no, que ha sido clausurada por el gobierno de Tamulipas,

1:36:48pero eh las demás están ya en transformación. hay un acompañamiento por parte de las autoridades estatales y también de nosotros para que logren esa transformación, porque pues no queremos tampoco dejar sin opciones educativas a las y los eh jóvenes, sobre todo en aquellas que tienen cierto reconocimiento, pero sí valores cívicos, eh ciudadanos y el humanismo mexicano es lo que va preservar, porque detrás de este concepto militar y aparentemente de disciplina, en algunos casos lo que había era abusos, era maltratos y era

1:37:24violencia. Entonces, ninguna escuela que bajo algún concepto disfrace este tipo de de abusos y violencia no se va a permitir. Eh, tenemos que proteger a los jóvenes y a los adolescentes y a los niños y a las niñas. Hay 26 escuelas en el país básico y algunas en media superior también. de Jalisco de Cuarto y la todas hemos hablado con todas las autoridades, no tenemos ningún conflicto con ninguna. Se ha entendido que digamos esta fue eh pues esbuelas que estuvieron al margen de la ley, pero ahora estamos este

1:38:05poniendo orden en ello. Muchas gracias, secretario. Se lo pregunto también porque en este caso existen dudas sobre posibles conflictos de interés. presidenta, hay un funcionario eh Jorge Nader Curi, quien fue director de la Facultad de Derecho y posteriormente abogado general de la Universidad La Sayle, es decir, tuvo responsabilidades jurídicas dentro de la institución cuando comenzaron a surgir estas denuncias contra Serrano Limón. Después, presidenta, integró eh la el Consejo Ciudadano de la Ciudad de

1:38:41México y actualmente dirige el INCIPE. Eh, preguntarle sobre esto, ¿consideran necesario revisar la actuación de este funcionario durante las investigaciones y pues si fue adecuada o si existió algún conflicto de interés que pudiera haber afectado la confianza de las víctimas? Si quieres te pediría que me des más información al sobre este caso que interesa y vamos, me comprometo a hacer la investigación de qué pasó con con todos los casos de investigaciones. Muchas gracias. Muchas gracias, presidenta. Buen día.

1:39:15Bueno, dos más si quieran. A ver, la compañera. Gracias, presidenta. Celsin Juárez de noticiasdefrente.com. Presidenta, en este debate de regular el uso de redes en México, en Estados Unidos, de acuerdo a una nueva encuesta, el 61% de los estadounidenses apoya una mayor supervisión de las empresas de redes sociales, pues exigen que estas empresas utilicen tecnología de verificación de la edad para evitar que adolescentes menores de 18 años abran alguna cuenta. En México se sumaría también esta exigencia a estas empresas.

1:39:56es lo que tenemos que decidir. No, no hay una hasta ahora nuestro interés es las escuelas y después vamos a lo que sigue en una discusión. Todavía no tenemos nosotros una propuesta. Los expertos que estuvieron aquí la semana pasada, algunos de, bueno, uno de ellos trabajó en una de estas empresas, dijo que hay muchas cosas que se pueden hacer desde las propias empresas para evitar este estos esquemas. Entonces, estamos platicando, todavía no tenemos una orientación en este sentido. Gracias, presidenta. En otro tema, saber

1:40:40qué información tiene sobre el decomiso que la fiscalía hizo en un previo de la empresa Mytrack, eh, en la que se decomizaron 3.7 millones de litros de combustible robado, una empresa a la cual el gobernador, panista y exprófugo eh García Cabeza de Vaca entregó un contrato por más de 90 millones de pesos en adjudicación directa. si tiene información al respecto. Ya que lo informe la fiscalía. Y ya por último, presidenta, eh sobre esta reanudación de envío de aguacate a Estados Unidos, eh si tiene que ver el

1:41:14envío de estos más de 1500 elementos de la defensa a la zona aguacatera de Michoacán para garantizar la seguridad. Repito, tenía yo ya reunión con la Asociación de Exportación de Aguacate, no recuerdo ahora el nombre, Asociación de Productores y Empacadores Exportadores de Aguacate. Ya teníamos reunión con ellos porque querían pues platicar con el gabinete de seguridad y decidí encabezar la reunión eh para fortalecer la seguridad en otra zona de Michoacán, que no es la zona de Uruapan, donde ha disminuido mucho. De

1:42:02hecho, en la encuesta de de la ENSU, del INEGI, en el caso de Uruapán, eh disminuyó la victimización en 60%. O sea, a las personas que se les pregunta, "¿Fuiste víctima de algún delito?" Disminuyó en el último trimestre en 60%. Y tiene que ver, pues, con un trabajo muy importante que se hizo con el plan Michoacán. en esta otra zona, eh, recientemente se incrementó la extorsión, entonces ya teníamos reunión con ellos para ver cómo podíamos apoyarles y en general a toda la población. Y justo se da el tema de la inspección

1:42:46del aguacate. Entonces, la decisión de enviar más apoyo de la Guardia Nacional a esa zona, que son cinco municipios, ya venía tomada desde antes y evidentemente apoya también pues justamente en la zona donde eh Estados Unidos pidió mayor vigilancia para sus inspectores. Gracias, presidenta. Gracias. Bueno, la última pregunta. A ver, el compañero. Vamos. [carraspeo] Eh, gracias presidenta. Carlos Padilla de la revista Zócalo. Eh, con regularidad conocemos versiones, noticias de de acciones de niños o adolescentes que

1:43:31cometen delitos o son influenciadas por las redes sociales. Aprovechando la visita tan importante de las maestras, no sé si tengan alguna experiencia que hayan conocido de cerca, alguna situación de crisis manifestada por niños o adolescentes por el uso excesivo o presunto uso excesivo de las redes sociales. si quisieran citar algún caso. Pues justamente como les comentaba, existe mucho esa dificultad, sobre todo en adolescencias y juventudes, de diferenciar la subculturas de la simulación. Y esto tiene también impacto

1:44:18no solo en el aprendizaje, sino en las relaciones que tenemos cada día y que están mediadas por tecnología. Están presentes violencias digitales, están presentes también algunos cuestionamientos que tienen que ver con cómo nos relacionamos sin saber quién está detrás de la pantalla. Por eso se requiere este acompañamiento gradual y esta competencia mediática crítica que nos permita no solo identificar si hay alguna desinformación y que conozcamos, como bien lo comenta la presidenta, cuáles son estos daños, estas eh

1:44:52impactos que tenemos en nuestras relaciones y también en cómo nos estamos aproximando a otras personas al reconocimiento de otras situaciones. Es también muy cierto que eh pues toda la información que está tanto en redes sociodigitales ya únicamente no son para socializar. Existe algunos estudios y algunas propuestas, por ejemplo, de autoras como Dana Voy, que eh presenta justamente que estos estos medios y estas redes ya son paraociales, que si vemos las actuales generaciones ya no las usan para este tipo de

1:45:31comunicaciones, a veces únicamente es para este consumo y para mantenerse al día. Entonces, esto representa otro tipo de riesgos y también, bueno, una responsabilidad compartida tanto con escuelas y con familias, porque como les comentaba, muchas de estas situaciones pues están y se van a la familia. ¿Qué sucede cuando esta familia pues está en una situación y condiciones complicadas de vulnerabilidad de eh brechas tecnológicas o que no existe el suficiente capital cultural y social para estar mediando estos usos, pues es

1:46:12justo donde entra la escuela para poder equiparar y reducir estas desigualdades y sobre todo informar y ver estos también consecuencias no solo en la salud, sino también en las relaciones sociales. E bien, e bueno, igual si es posible que algunas de las maestras comenten. Ayer en el programa eh de Operación Mammut que transmite Canal 11, entrevistaron a un especialista de la red eh de protección de los derechos de la infancia y esta persona eh dijo que más que regular el uso del tiempo en los niños y adolescentes,

1:46:55ella recomendaba regular a las plataformas. Eh, pues hemos conocido casos inclusive de multas de que [carraspeo] se aplican a las transnacionales y estos casos duran muchísimos años antes de llevarse a cabo una multa. Entonces este no sé si alguna de ustedes quisiera comentar este esta opinión de que se multe o más bien se restrinjan a las plataformas antes de restringir el uso de los niños o adolescentes de estas plataformas o redes digitales. La responsabilidad no es de la persona, la responsabilidad es de una plataforma

1:47:39que está diseñada para generar adicción. Sin embargo, las personas tenemos que conocer ese impacto para también generar el comportamiento alrededor de las redes sociales y de las plataformas. Por ejemplo, vamos a poner en otro caso, el cigarro. Se demostró por muchos años que el cigarro tenía químicos que provocaban mayor adicción, incluso que la posible adicción que pudiera generar el tabaco per sé se demostró. Incluso hubo juicios en Estados Unidos que fueron ganados. Hay películas sobre ello, libros. Eh,

1:48:23¿qué hizo? ¿Qué se hizo en general en todos los países o qué se hizo en México? pues que no se anunciaran, por ejemplo, en la televisión, poner un impuesto mayor, eh evitar que se fumara en lugares colectivos como restaurantes, eh salas de cine, en fin, teatros. se reguló, pero también una campaña que decía, "El cigarro te hace daño, puede causarte cáncer o u otras enfermedades eh pulmonares." Bueno, aquí apenas estamos viendo qué vamos a hacer con las plataformas que, como bien se mencionó en la conferencia

1:49:07de hace una semana, en mucho están diseñadas para generar adicciones, en particular el scrolling infinito. Entonces tiene que haber conciencia en la persona, desde los niños, los papás, los adolescentes, todos, de que podemos caer en una adicción los adultos por estar utilizando excesivamente el celular, pero también tiene que haber alguna regulación a las plataformas y eso es lo que desde mi punto de vista tenemos que discutir como sociedad, incluso la inteligencia artificial no es una situación en donde el gobierno

1:49:48decida cuál es la regulación, sino ponerlo a discusión de las maestras, ponerlo a la discusión de madres y [carraspeo] padres de familia y de todas y de todos, porque es algo a lo que nos enfrentamos que puede tener impactos muy graves en la educación de nuestros hijos y también en general de la sociedad. Entonces, por eso son estas estas reflexiones de los lunes e ir avanzando hacia qué regulamos, cómo lo regulamos y hacia dónde vamos con todo y lo que algunos dicen que queremos censurar porque no se trata de eso, por

1:50:24eso lo estamos poniendo a discusión porque puede tener impactos muy graves en nuestros hijos, nuestros nietos. Claro. E presidente, si me permite preguntarle al secretario Mario Delgado, eh, ¿no es nuevo el impacto y los daños que provocan las redes sociales, el internet? [resoplido] Eh, y desde hace mucho tiempo las asociaciones profesionales eh que definen el derecho a la información han recomendado eh materias como alfabetización mediática en las primarias o inclusive en los kinder. No sé si ya haya una materia, no s si es

1:51:04decir de interés de la secretaría, establecer ya como un criterio general una materia, un libro particularmente de alfabetización mediática que precisamente prevenga de este tipo de riesgos. No sé qué ha hecho la secretaría, por favor. Algo aquí a lo que se refirieron las maestras es cómo formar una cultura digital, esta alfabetización digital y que los niños puedan entender cómo funciona eh la tecnología, qué ocurre detrás de las pantallas para preservar siempre el pensamiento crítico. No hay una materia en

1:51:49particular y no podríamos pensar en que vamos a hacer una materia en particular para el desarrollo de esto, sino como parte de ¿Por qué no pensar en eso? Si ya se comenta en todo el mundo los riesgos, perdón, ¿por qué no pensar en una materia si en todo el mundo ya se alerta acerca de esto? Sí, podría ser, sobre todo por lo que se ha dicho aquí de cómo el uso de la tecnología bien aplicado con fines pedagógicos puede ser útil. Entonces ese es, digamos, el el por eso es el dilema de las de las plataformas.

1:52:22se se puede discutir como eh utilizar la tecnología de buena manera con fines pedagógicos y eso va generando una cultura y una alfabetización digital comoú la que tú estás comentando. Yo creo que es algo que podemos discutir y por qué no incluirlo. Gracias. Bueno, humanismo mexicano. Gracias, presidenta. Muy buenos días. Buenos días, secretarios, subsecretarios. Para el humanismo mexicano, la búsqueda de la verdad es un principio ético fundamental y así lo comprueban, por ejemplo, la defensa que se hace de la

1:53:14búsqueda de la verdad a través de un periodismo libre desde la época de la independencia. No hay que perder de vista que el despertador americano, nuestro primer periódico de eh Insurgente desde diciembre de 1810, lo que busca es informar de manera puntual y cabal la verdad que estaba predicando en ese momento el cura Hidalgo en la lucha por la independencia en contra de la mentira que la Gaceta de México propiciaba a través de sus páginas y a través de un personaje muy nefasto que se llama José María Calzada, al cual el

1:54:02padre Cervando Teresa de Mier le acredita todas las fake news que publica en la Gaceta en contra de los insurgentes. La defensa de la verdad se ve también en nuestra segunda transformación, la defensa ultranza que hace Juárez y los liberales de esta libertad de expresión. Y en el caso de Madero, él es uno de los grandes defensores de la defensa de las audiencias para garantizar la verdad en la prensa libre. El día de hoy hemos preparado una cápsula que resalta la importancia de la lucha de Madero a

1:54:50favor de la defensa de la publicación de la verdad en los medios de comunicación. [música] Desde muy joven, Francisco Imadero aprendió que la libertad de expresión es un derecho fundamental vinculado al liberalismo enarbolado por Benito Juárez [música] y defendido por su familia a mediados del siglo XIX. Entre 1886 y 1892, Madero estudió en París y conoció la experiencia [música] de la Tercera República Francesa y el papel de la prensa en la construcción de movimientos políticos. Ya en México impulsó el

1:55:28periodismo crítico y financió diversos proyectos como [música] El Demócrata, órgano del Club Democrático Benito Juárez, donde divulgó sus ideas y proyectos [música] y el cual lo postuló como candidato en las elecciones municipales de diciembre de 1904 en San Pedro, Coahuila. [música] Madero mantuvo una intensa correspondencia con periodistas críticos de [música] la dictadura como Filomeno Mata y Paulino Martínez y con su dinero financió publicaciones antireeleccionistas [música] como regeneración de los hermanos Flores

1:56:00Magón. El fraude electoral de 1910 desencadenó la Revolución Mexicana. [música] Luego de los tratados de Ciudad Juárez del 21 de mayo de 1911, Díaz [música] aceptó el exilio y Madero se comprometió a celebrar elecciones extraordinarias, convencido de que solo el ejercicio [música] libre del voto le daría legitimidad a su gobierno. Tras haber obtenido [música] el triunfo inobjetable en las urnas, el 6 de noviembre de 1911, Francisco Yadero asumió formalmente la presidencia de la República [música]

1:56:32en compañía de José María Pino Suárez como vicepresidente. En ese acto, el presidente ratificó su profunda convicción [música] e irrestricto respeto a la libertad de expresión, afirmando que para la prensa libre [música] en nuestra patria solo tiene eco la verdad. Solo ella conmueve las ánimas, [música] despierta las conciencias dormidas, enciende el fuego del patriotismo. Frente a los cambios propuestos [música] por Madero, la prensa exoficial de intelectuales denunciaron el derrumbe del país y

1:57:04abogaron por la [música] vuelta al porfirismo y los antiguos privilegios. El 20 de noviembre de 1912, [música] en el segundo aniversario de la revolución en el evento para conmemorarlo, el presidente Madero expresó, "En ningún país del mundo hay una [música] libertad tan desmedida para la prensa como la que tienen en México. La prensa ha perdido todo el respeto a las autoridades emanadas de la Voluntad Popular. [música] Ha procurado desprestigiar por medio del ridículo de la sátira. No ha vacilado en calumniar e

1:57:37injuriar. Ahora [música] se puede afirmar que Madero no tuvo entonces enemigo más cruel, más despiadado, más infame, más [música] perverso y vil que el grupo de periodistas que antes habían sido admiradores miserables [música] y lacayos de la dictadura", escribió González Garza. Débiles, cobardes y serviles con quien los humillaba, se tornaron altaneros [música] e insolentes con quienes respetaban sus vidas y los dignificaban, como lo hizo Francisco y Madero al ser candidato, [música] dirigente y el presidente que rescató el

1:58:13sagrado derecho de la libertad de [música] expresión, elemento central del humanismo mexicano. [música] Gracias. Buen día,